让孩子爱上阅读，这份教学设计很实用丨蒲公英书房
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你所说的一切，都应符合你的思想，否则就是恶意欺骗。
——蒙田
“我有预感，今天就能钓到我的第一条鱼。”
小潮一边穿上新的防水靴，一边说着。
午后，阳光普照，小潮一家人刚刚将他们的拖车房停放在高高的、起伏的沙丘后方。
每年夏天，他们都到这个海边度假，这里的风总是吹个不停。
这是绘本《再见鹈鹕》的一个片段，如果是你带着班上的孩子来读，会怎么读呢？
我的办法是，带领孩子们走进“教室小剧场”玩转绘本戏剧。绘本是低年级孩子阅读的重要读物，而戏剧又是他们最喜欢的活动方式，所以我将二者结合，引领孩子的阅读。
绘本，用肢体表达出来
人最重要的沟通工具就是自己的身体。在实际生活中，我们会很自然地、不由自主地运用到自己的视觉、听觉、嗅觉、味觉及触觉。
就像《再见鹈鹕》中，涉及到身体的功能就很多，我们可以依照下面五感的活动练习，来了解自己的身体。
视觉：大海、沙丘、海边的树与草、旅行拖车、帐篷、小潮自己的鞋子、钓竿、沙桶。
听觉：海浪声、风吹的呼呼声、树叶的沙沙声。
嗅觉：海水的气味、沙滩的气味。
味觉：说话时嘴巴尝到被吹进来的沙子的味道，以及海风的味道。
触觉：阳光普照的感觉、脚碰到防水靴的感觉、海风吹来的感觉。
我们可以依照这些感觉来做肢体的活动模仿，让孩子了解，原来身体可以有各种不同的反应，我设计的问题有——
1.小潮到海边，看见海浪、沙丘，树与草被风吹完了，看到这些情景后脸上会出现什么表情？身体会有怎样的反应？当时的心情又如何？
2.小潮听到海浪声、风吹的呼呼声、树叶的沙沙声时，身体有什么反应？
3.海水、沙滩各是什么样的气味？小潮喜欢这些气味吗？我们怎样才能知道他是喜欢还是讨厌这些气味？当闻到这些气味时，小潮的脸部和肢体有什么反应？当嘴巴尝到海水或沙子时，小潮又有什么反应？
4.想象一下这句话描述的情景：“午后，阳光普照，小潮一家人刚刚将他们的拖车房停放在高高的、起伏的沙丘后方。”这时，小潮的脸上有什么表情？身体有什么感觉？
5.当小潮坐在沙地上穿防水靴时，脸部和肢体又会有怎样的反应？他的心情如何？又会用怎样的语调说话？可以试着用我们的肢体模仿他的动作。
在做这个练习时，所有情境都得靠想象，并且由孩子自由发挥、自行设计所有的动作。
完整绘本戏剧课怎样设计？
以《女巫温妮》为例：
[1]
关于这本书
女巫温妮住的房子，从里到到外都是黑色的。当然养的猫猫自然也是黑猫。但是，黑猫在黑色的房子里不那么容易被发现，于是温妮不是坐到它身上，就是被它绊倒。
温妮想了个办法，她先把黑猫变成绿猫，然后又把绿猫变成彩色猫。
这让黑猫威尔伯觉得太丢脸了，它爬到树顶上不愿意下来。温妮该如何解决这个难题呢？
女巫温妮的造型很有特点，头上戴的是蓝色女巫帽，上面有星星和月亮的图案；身上穿的是紫色连衣裙裙搭配红黄条纹长袜，好像长袜子皮皮的造型。
她手拿魔法棒，使出魔法，把黑猫变成不同的颜色，施魔法时的动作与咒语“阿布拉卡达布拉”以及黑猫被施了魔法后的变化，正好可通过肢体和声音让孩子入戏，让阅读与戏剧活动相结合。
[2]
导入活动
魔法变变变
活动目标：
发挥创造力，念出魔法咒语，表演魔法动作。
活动内容：
老师先问大家：女巫施魔法时一般会念什么咒语？会做什么动作？想想看，女巫施展不同的魔法时，咒语会有不同吗？动作呢？
让孩子分组讨论，再一组一组出来表演。鼓励大家将肢体的动作与特别的咒语相结合，演出自己的创意，让大家好像真的感觉到魔法。
例如女巫温妮的咒语是“阿布拉卡达布拉”，温妮会手拿魔法棒指着黑猫念咒语，她也会把魔法棒在空中挥一大圈后再指向黑猫施魔法。
老师也可以设定一些特定的魔法，让孩子思考如何表演。例如，把身上的衣服变成演出服，把―头乱发变整齐，把东西变不见，把课本缩小，把老师变成绵羊……
每个小组在思考咒语和施展魔法的动作时，还可以模拟变化前后的状态，这样的做法在分组呈现时会更加有趣。
[3]
故事时间
活动目标：倾听故事，表演动作，并理解角色的想法。
关键词句：
她会一屁股坐到威尔伯身上。
她会被威尔伯绊个大跟头。
她拿起魔法棒，轻轻一挥，大喊一声：“阿布拉卡达布拉！”
它变成了翠绿色的！
她拿起魔法棒，连挥五下……“阿布拉卡达布拉！”
威尔伯立马变了样儿：红色的脑袋、黄色的身子、粉红色的尾巴、蓝色的胡子，还有四条紫色的腿。不过，眼睛还是绿色的。
威尔伯很难过。
它咕噜咕噜地叫着，从树上跳了下来。
温妮又挥起了魔法棒，只见她这里挥一下，那里挥一下……
活动内容：
老师给大家读故事，孩子一边听故事，一边看图画，每当读到关键词句时，就请大家做出相应的表情和动作。
例如，读到“她会一屁股坐到威尔伯身上”时，孩子就要表演出威尔伯被坐到时的样子，还要发出尖叫声，尤其要表演出黑猫受到惊吓时身体弓起、毛竖起的模样。
又例如，读到“她拿起魔法棒，连挥五下‘阿布拉卡达布拉’！”时，孩子就要一边喊出咒语，一边把词句中的动作做出来。关键词句的表情和动作都不难做，但“威尔伯很难过”这一表达心情的关键词句，要与孩子进行讨论。
只有让他们深入体会角色的内心状态，才能理解并做出动作。老师可以这样问大家：威尔伯为什么难过？变成彩色的猫有什么不好？你难过时会怎么样？威尔伯该怎么办？
当故事讲述与关键词句的动作表演都完成后，这个故事的戏剧活动练习也就完成了。
接下来，把孩子分成两组，让他们试着把故事表演一遍，关键词句的部分要念出不同的咒语、表演出不同的动作。
另外，请大家思考一下黑猫变绿猫、绿猫变彩色猫、黑屋变彩色屋，这三个部分该怎么表演出来。可以让孩子以群体雕塑的方式组合，一定会呈现出很棒的戏剧效果。
活动回顾：
各组的表演都结束后，大家一起说说：这个故事哪里最好玩儿？表演哪个部分时特别有趣？念咒语时，是否发生了什么新变化？大家在表演黑猫变绿猫，或是黑屋变成彩色屋时有困难吗？如何解决这些困难？通过讨论，大家的表演能力会进一步提高。
[4]
延伸活动
女巫角色大公开
以女巫为主角的故事很多，老师可以跟孩子一起搜集，记录下这些女巫的造型与特征，并且与大家分享她们的故事。
说一说这些女巫有什么特点，比如爱煮汤，会施咒语帮助别人，爱捣乱，不喜欢与人相处……把这些个性不同、造型各异的女巫放在一起讨论，可以帮助孩子更深入地了解女巫这一角色。
下面列举一些与女巫有关的故事，老师可以试着找找看，并对不同作品中的女巫进行分析。
书名 | 出版社 | 女巫造型与特征 （如高矮胖瘦） | 会什么样的魔法 |
小女巫 | 湖北少年儿童出版社 | ||
女巫扫帚排排坐 | 外语教学与研究出版社 | ||
只有女巫才会飞 | 二十一世纪出版社 | ||
巫婆的孩子 | 河北教育出版社 | ||
小女巫的魔法之旅 | 外语教学与研究出版社 | ||
巫婆薇吉尔 | 二十一世纪出版社 | ||
万圣节的大南瓜 | 新星出版社 | ||
“小女巫祖可”系列 | 贵州人民出版社 |
比较这些故事中女巫的造型与特征，以及所使用魔法的不同，从而扩展孩子对女巫的认识。
本文选自葛琦霞专著《当绘本遇见戏剧：教室里的小剧场》
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往期精彩回顾：
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